中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)消息：“100多種教輔書(shū)，完全無(wú)錯(cuò)誤的只有10種，完全合格的只有10%，其他90%的材料或多或少都存在問(wèn)題，有不少材料不光與教材脫節(jié)，錯(cuò)誤還很多，更有甚者打著名師名頭，掛羊頭賣(mài)狗肉?！苯?，江蘇省圖書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作指導(dǎo)委員會(huì)公布了2010年春季教輔書(shū)評(píng)價(jià)結(jié)果。
這些誤人子弟的偽劣教輔書(shū)究竟是怎么出爐的？又是什么原因使得它們?cè)趫D書(shū)市場(chǎng)上大行其道？記者進(jìn)行了調(diào)查。
偽劣教輔“bú”“bù”不分
省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任裘宗丞告訴記者，教輔書(shū)作為教材的補(bǔ)充，首先應(yīng)該保證準(zhǔn)確性，然而歷年調(diào)查都發(fā)現(xiàn)很多不達(dá)標(biāo)的教輔書(shū)。比如吉林美術(shù)出版社的小學(xué)低年級(jí)《新閱讀》有嚴(yán)重的注音錯(cuò)誤，如“一天”、“一只”、“一年”等應(yīng)該是“yì”的注音被標(biāo)成了“yī”，“不是”、“不幸”、“不用說(shuō)”等“不”的讀音是“bú”不是“bù”，這些篇幅數(shù)量很多的注音錯(cuò)誤，會(huì)對(duì)低年級(jí)處于識(shí)字重要階段的學(xué)生造成誤導(dǎo)。還有把明顯的數(shù)量詞“一串串”、“一群群”歸為形容詞，混淆了詞性。
江蘇圖書(shū)質(zhì)量評(píng)價(jià)中心主任董華人告訴記者，除去這些明顯的錯(cuò)誤外，質(zhì)量不好的教輔書(shū)還有一些隱蔽的問(wèn)題，但造成的影響可能更壞。比如有的教輔書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)不相符、與教材不同步；練習(xí)題重復(fù)量大，不符合少做題、多讀書(shū)的基本要求；講解過(guò)多、公布答案，取代了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，題型陳舊、題目過(guò)難、編排中差錯(cuò)太多，也是這些劣質(zhì)教輔書(shū)的通病。以吉林教育出版社的《閱讀先鋒》小學(xué)版為例，該書(shū)針對(duì)一二年級(jí)的小學(xué)生選文篇幅有的竟然長(zhǎng)達(dá)4頁(yè)，問(wèn)題提得也不合適，例如：“假如你是國(guó)家主席，會(huì)采取什么辦法？”低年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)家主席的職能、權(quán)利都還不清楚，如何從此角度思考問(wèn)題？
劣質(zhì)教輔書(shū)三四天出一本
江蘇教育出版社社長(zhǎng)朱永真告訴記者，如果不顧質(zhì)量，出版一本教輔書(shū)時(shí)間非常短，只要三四天就可以了?！罢?guī)妆就?lèi)教輔書(shū)掃描一下，重新排版，內(nèi)容東拼西湊，至于是否有錯(cuò)誤，是否符合‘課標(biāo)’要求，根本無(wú)暇考慮，紙張很薄、字小、刺眼，有的甚至還‘掉粉’。”
利用名師效應(yīng)制作的教輔書(shū)更討巧。家長(zhǎng)不具備分辨教輔書(shū)好壞的能力，只注意編撰者的名氣，名氣越大越好賣(mài)。一位不愿透露姓名的出版人說(shuō)，這其中就涉及利益分配了。名師允許出版社使用他們的名字，而出版社另找一些廉價(jià)勞力編寫(xiě)，比如在校學(xué)生，然后到外地買(mǎi)個(gè)書(shū)號(hào)，這樣做雖然成本高點(diǎn)，但售價(jià)更高，而且不愁賣(mài)不掉。
據(jù)了解，在圖書(shū)市場(chǎng)一年1000多個(gè)億的銷(xiāo)售額中，教輔類(lèi)圖書(shū)占比超過(guò)50%，其中中小學(xué)教輔書(shū)又占了20%，全國(guó)每年出版的教輔書(shū)大概在1萬(wàn)種以上。對(duì)出版社和書(shū)商來(lái)說(shuō)，這是一塊誘人的“唐僧肉”。正是在利益驅(qū)動(dòng)下，眾多無(wú)良教輔書(shū)印刷粗糙，等不及編輯、校對(duì)就堂而皇之地?cái)[上銷(xiāo)售柜臺(tái)。
應(yīng)試教育催生教輔
偽劣教輔書(shū)為何暢行無(wú)阻？
“練習(xí)冊(cè)呀，那可多了。有報(bào)的輔導(dǎo)班要用的，有學(xué)校老師要求的，還有爸爸媽媽他們自己選的?！?月7日傍晚，在南京山西路一家社會(huì)輔導(dǎo)班的校門(mén)口，涌出一批背著厚重書(shū)包的孩子，在鼓樓區(qū)一小學(xué)讀五年級(jí)的胡小偉拉開(kāi)書(shū)包給記者看，包里基本上全是練習(xí)冊(cè)。
“上面的禁令是禁令，不多做教輔練習(xí)，學(xué)生成績(jī)下來(lái)了，進(jìn)不了好學(xué)校，你怎么向?qū)W生家長(zhǎng)交代？怎么向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)交差？”南京一位小學(xué)班主任私下告訴記者，除了隨課本統(tǒng)一征訂的教輔材料外，學(xué)校主課老師都還會(huì)給學(xué)生另開(kāi)一張教輔書(shū)單，學(xué)生每天都要完成這些練習(xí)冊(cè)上一定數(shù)量的練習(xí)。
“孩子一開(kāi)學(xué)，哪個(gè)家長(zhǎng)不去書(shū)店買(mǎi)一大堆教輔書(shū)？你要是不買(mǎi)，人家孩子都買(mǎi)了，自家孩子學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上怎么辦？”兒子剛讀初一的張女士說(shuō)，買(mǎi)教輔書(shū)其實(shí)是家長(zhǎng)擔(dān)心孩子被別的孩子拉下的無(wú)奈之舉，每年整理孩子的這些教輔材料時(shí)，都是厚厚一疊，有幾十斤重。過(guò)多的教輔書(shū)，已經(jīng)成為壓在學(xué)生肩頭的沉重負(fù)擔(dān)。南京長(zhǎng)江路小學(xué)教務(wù)主任包秋根給記者算了一筆賬，一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)、數(shù)、外每門(mén)就有兩本與課程配套的教輔書(shū)，美術(shù)、品德各有一本，一本教輔書(shū)就意味著有幾百道題要做。在這種情形下，教輔書(shū)已經(jīng)脫離了教輔的本義。
江蘇教育出版社社長(zhǎng)朱永真告訴記者，2005年教育主管部門(mén)曾經(jīng)一度徹底禁止學(xué)校向?qū)W生推薦使用教輔書(shū)，立刻引發(fā)新華書(shū)店教輔書(shū)搶購(gòu)狂潮，甚至造成交通擁堵。這表明，在當(dāng)前應(yīng)試教育體制下，缺了教輔書(shū)，學(xué)生、家長(zhǎng)都擔(dān)心過(guò)不了考試這一關(guān)。
原拉薩路小學(xué)校長(zhǎng)孫麗谷認(rèn)為，真正的教輔不應(yīng)該局限在書(shū)中。教輔應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生教學(xué)大綱之外的第二課堂，學(xué)生在教育大綱內(nèi)學(xué)到的課本知識(shí)，應(yīng)該通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去印證。“接觸社會(huì)，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，這才是教輔的真正含義，而不是單純的從教科書(shū)到教輔書(shū)，從課上做題到課外做題，那樣只能培養(yǎng)考試機(jī)器，培養(yǎng)不了人才?！?/p>
來(lái)源：新華日?qǐng)?bào) 編輯：馬原 柏晶晶
